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FESTIVAL DE CANNES (FICHE PÉDAGOGIQUE)

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Il incarne le rêve et la magie du cinéma et est immortalisé par les photographes et les journalistes du monde entier. Vous l’aurez compris! Il s’agit bien du célébrissime Festival de Cannes qui, dans quelques jours, va battre son plein en accueillant les personnes incontournables du cinéma d’aujourd’hui.

Et même si nous n’allons pas monter les marches du Palais des Festivals sous les flashes des photographes et les cris des fans derrière les barrières, rien ne nous empêche de colorer de grandiose notre cours en initiant les élèves au monde merveilleux du cinéma où tout est possible !

Alors, Silence, moteur, ça tourne, Action !

 

 

THÈME

Le festival de Cannes, le cinéma

PUBLIC

Adolescents et Adultes

NIVEAU

A2, B1 et B2

OBJECTIFS LINGUISTIQUES

VOCABULAIRE : le lexique du cinéma, de la description, des vêtements

GRAMMAIRE : les temps du passé, l’Interrogation, les adjectifs qualificatifs, la comparaison, l’Impératif, le Subjonctif

ACTES DE PAROLE : donner des conseils, argumenter, exprimer son opinion, se plaindre, exprimer sa colère, décrire, exprimer son enthousiasmes/ son admiration, remercier

OBJECTIFS COMMUNICATIFS

Participer à une conférence de presse, écrire une carte postale, participer à un concours / débat, écrire un article, écrire une critique, participer à un jury, inventer des slogans, trouver des solutions

COMPÉTENCES LANGAGIÈRES

Compréhension orale, Compréhension écrite, Production orale, Production écrite, Interaction

 

 

I.  UNE IMAGE VAUT MILLE MOTS…

Cannes étant la ville phare du 7e Art, les clins d’œil au cinéma sont nombreux. En fait, la ville n’a pas lésiné pour lui rendre hommage en parant ses murs de fresques représentant des scènes ou des portraits mythiques du cinéma. Quoi de mieux que ces photos pour commencer notre cours et introduire le thème du cinéma tout en y ajoutant un peu de couleur ?

Lors de ma première visite à Cannes, j’ai été impressionnée par cette fresque qui constitue un hommage à cent ans de cinéma. Ils sont presque tous là.

 

Lien pour l’image: http://www.a-fresco.com/images/cannes/mur1/mur1.jpg

 

On invite alors les apprenants à décrire ce mur peint, à reconnaître les personnages et les titres des films.

Tarzan et Jane

Marilyn Monroe et Yves Montand

Kate Wislet et Leonardo di Caprio (Titanic)

Cyd Charisse et Fred Astaire

Michèle Morgan et Jean Gabin

Minnie et Mickey

Charlot et le Kid

Batman et le Joker (Jack Nicholson)

Les frères Lumière

François Truffaut et Jean Pierre Léaud

Bourvil et Louis de Funès (La grande vadrouille)

les robots de La Guerre des étoiles

Roger Rabbit et Jessica

Humphrey Bogart et Lauren Bacall

Paul Newman et Robert Redford (L’Arnaque)

Laurel et Hardy

Sans oublier Harold Lloyd, suspendu à l’horloge du Suquet et Federico Fellini, filmant depuis la grue, ainsi que quelques techniciens anonymes… Parmi les objets célèbres du cinéma figurent la Lune de Méliès (1901) côtoyant le « Pod One » de Stanley Kubrick dans « 2001 l’Odyssée de l’espace ».

 

Lien pour l'image: http://www.a-fresco.com/images/cannes/charlot/ensemble.jpg

 

Voici aussi Charlot, l’éternel vagabond et le Kid avec leurs regards tendres et innocents

Lien de l'image: http://www.cannes.com/_resources/Images/Culture/Cin%25C3%25A9ma/Murs%2520peints/Hotel%2520de%2520la%2520plage.jpg

 

ou encore Jacques Tati, notre cher Oncle devant l’hôtel où l’inoubliable Monsieur Hulot a passé ses vacances !

 

 

 

 

 

 

 

Comment pourrait-on rester insensible devant les baisers du cinéma ?

http://www.a-fresco.com/images/cannes/baisers/ensemble.jpgGabin-Morgan sur le Quai des brumes,

Cary Grant et Ingrid Bergman Enchaînés,

Leonardo di Caprio – Kate Winslet  défiant l’iceberg,

Clark Gable – Vivien Leigh dans Autant en emporte le vent,

Bogart – Bacall,

Marcello Mastroianni-Anita Ekberg profitant de la Dolce Vita.

Vous trouverez de nombreuses fresques murales à exploiter en classe sur ce site.

Il est évident que les apprenants ne peuvent pas tout connaître (ou reconnaître). Ne vous découragez pas et surtout ne les découragez pas ! L’essentiel c’est d’éveiller la curiosité et le plaisir de découvrir le cinéma.

 

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Ensuite, on peut montrer aux élèves une photo du palais des Festivals et leur poser la question :

De quoi s’agit-il ?

Où se trouve ce palais ? (le tapis rouge qui fait penser à la cérémonie des Oscars peut les aider à comprendre qu’il s’agit d’un festival de cinéma).

 

Écrivez le mot Cannes au tableau et demandez-leur s’ils connaissent quel grand évènement a lieu dans cette ville chaque année en mai. (Le Festival de Cannes)

Vous pouvez également leur faire visiter ce site  pour qu’ils découvrent les multiples facettes de la ville (sans pourtant trop y insister vu que le thème principal de la leçon est le Festival) :

Où se trouve Cannes ? Dans quel département ?

Qu’est-ce qu’on peut y visiter ?

La Croisette, qu’est-ce que c’est ? …

 

 

II.  L’HISTOIRE DU FESTIVAL DE CANNES

 

Comme vous aurez probablement remarqué dans mes articles précédents, la compréhension orale  joue un rôle prépondérant dans les fiches pédagogiques que je prépare et la vidéo est un support que je privilégie très souvent dans mes cours.

C’est le moment de faire un petit retour sur les moments forts du Festival de Cannes grâce à cette vidéo qui retrace en gros l’histoire de cet évènement.

 

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=MZ5uCoh6pgM[/youtube]

https://www.youtube.com/watch?v=MZ5uCoh6pgM

 

Après le visionnement de la vidéo, on peut procéder aux exercices qui suivent :

 

1.  Associez les dates aux évènements.

 

  • 1939

 

  • 1946

 

  • 1960

 

  • 1968

 

  • 1973
a)  Palme d’or pour le film La Dolce Vita de Fellini

b)  Le Festival de Cannes voit le jour

c)  A partir de cette date le festival choisit lui-même les films en compétition

d)  Inauguration prévue du Festival de Cannes (reportée finalement plus tard)

e)  Les évènements de mai et une nouvelle ère pour le festival

 

(Réponses : 1939 :d,  1946 : b, 1960 : a, 1968 : e, 1973 : c )

 

2.  Parmi les films ci-dessous, lesquels n’ont pas été appréciés par le public ?

 

a) Plein soleil de René Clément

b) La Dolce Vita de Fellini

c) Sous le soleil de Satan de Pialat

d) Jules et Jim de François Truffaut

e) L’avventura d’Antonioni

(Réponses : b, c, e)

 

3.  Répondez aux questions suivantes.

 

a) Quelle actrice a suscité une émeute par son arrivée au festival en 1967 ?

     Brigitte Bardot

b) Qui sont les deux cinéastes en tête de la Nouvelle Vague ?

     François Truffaut et Jean Luc Godard

c) Quel était l’autre festival de cinéma auquel le Festival de Cannes faisait concurrence ?

     La Mostra de Venise

d) Par qui étaient imposés les films en compétition jusqu’en 1973 ?

     Par les pays participants

 

4.  Complétez avec les mots qui manquent.

 

–  L’inauguration du Festival de Cannes, prévue en 193,  est reportée plus tard pour cause de ………………………………  (déclaration de guerre)

–  Avec le Festival de Cannes, la France propose un cinéma ……………. (libre)

–  Les cinéastes de la Nouvelle Vague expriment leur solidarité avec le mouvement ……………………..  (étudiant)

–  On se souvient de ce duo entre Vanessa Paradis et …………………………… reprenant la chanson de ……………………….  (Jeanne Moreau, Jules et Jim)

 

 

III.  LA PALME D’OR

 

La Palme d’or est la plus prestigieuse récompense de la planète cinéma décernée par le jury du Festival de Cannes. Mais quelle est l’histoire de ce trophée tant convoité ?

D’abord, invitez vos élèves à regarder cette vidéo courte et humoristique

[youtube]https://www.youtube.com/watch?v=4a9FsyTan5I[/youtube]

https ://www.youtube.com/watch?v=4a9FsyTan5I

et puis à lire le texte qui suit  pour la découvrir.

 

LA PALME D’OR

La création de la Palme d’or

Jusqu’en 1954, le jury du Festival de Cannes décernait un « Grand prix du Festival International du Film ». Le meilleur réalisateur recevait alors en guise de trophée une œuvre d’un artiste contemporain à la mode.

En 1954, le projet de créer un nouveau trophée est lancé à l’initiative de Robert Favre Le Bret. Le Conseil d’administration du Festival charge plusieurs joailliers de concevoir un prix reprenant le motif des palmes, symbole de la victoire représenté sur le blason de la ville de Cannes.

Le projet retenu fut celui de la créatrice de bijoux Lucienne Lazon. Cette récompense baptisée Palme d’or a été attribuée pour la première fois en 1955 à Delbert Mann pour son film Marty.

Les évolutions de la Palme d’or

De 1964 à 1974, le Festival de Cannes revint provisoirement à la formule du Grand prix.

Il a fallu attendre 1975 pour que la Palme d’or s’impose comme le symbole durable de ce festival.

La forme du trophée a connu plusieurs évolutions, passant d’un socle arrondi à un socle pyramidal en 1984. La Palme a également été modernisée en 1992 par Thierry de Bourqueney, puis en 1997 par Caroline Scheufele, présidente de la joaillerie suisse Chopard.

Depuis cette date, la maison Chopard a gardé l’exclusivité de sa réalisation. Elle fabrique aussi les deux palmettes qui récompensent chaque année deux comédiens (prix d’interprétation féminine et masculine).

En savoir plus

La Palme d’or est aujourd’hui l’une des plus grandes distinctions cinématographiques mondiales. Elle est la récompense la plus importante décernée par le jury et constitue à ce titre le dernier prix proclamé lors du palmarès.

Depuis sa création, elle n’a été décernée qu’une seule fois à une femme : la néo-zélandaise Jane Campion, pour son film La Leçon de piano en 1993.

A ce jour, seuls six réalisateurs font partie du cercle envié des « double-palmés » : Francis Coppola, Shoei Imamura, Bille August, Emir Kusturica et les frères Dardenne.

 

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AVEZ-VOUS BIEN COMPRIS ?

Maintenant, c’est le moment de tester la compréhension des apprenants avec quelques exercices et en leur posant des questions.

1.  VRAI OU FAUX ?

 

 

VRAI

FAUX

1.  Pour obtenir la Palme d’or il faut réaliser la meilleure comédie de l’année.    
2.  La Palme d’or a 19 feuilles.    
3.  On sort la Palme d’or du coffre trois jours avant la cérémonie.    
4.  Coppola est le seul homme à avoir reçu deux trophées.    
5.  La première palme d’or a été attribuée en 1955.    
6.  La Palme d’or n’a subi aucune évolution depuis sa création.    
7.  C’est la maison Chopard qui est chargée actuellement de la réalisation du trophée.    
8. Le chien est le symbole du festival de Berlin et le lion de celui de Venise.  

(Réponses : 1) Faux, 2) Vrai, 3) Faux, 4) Faux, 5) Vrai, 6) Faux, 7) Vrai, 8) Faux)

 

2.  Répondez aux questions suivantes.

 

a) Qui est la seule femme à avoir obtenu la Palme d’or ?

Jane Campion

b) Jusqu’en 1954 que décernait le jury du Festival de Cannes au meilleur réalisateur en guise de récompense ?

Le Grand Prix du Festival International du film

c) Pourquoi a-t-on choisi la palme comme motif du trophée ?

En raison du blason de la ville et des palmiers de la Croisette

d) Citez deux «double-palmés»

Francis Coppola, Emir Kusturica, frères Dardenne

e) Qu’est-ce qui se passe  en ce qui concerne la Palme d’or de 1964 à 1974 ?

On revient provisoirement à la formule du Grand Prix

 

 

IV.  PRODUCTION ORALE

 

1.  Questions et débats

Ayant déjà familiarisé les apprenants avec le monde du Festival de Cannes grâce aux activités précédentes, on peut leur poser quelques questions :

Est-ce qu’il existe dans votre pays un festival de cinéma pareil ?

Quels autres festivals de cinéma vous connaissez ?

Est-ce que vous avez déjà regardé le Festival de Cannes ?

Aimeriez-vous y assister ?

Qu’est-ce qui vous impressionne ? (le décor, la tenue vestimentaire des acteurs, le glamour, l’ambiance, les vedettes …)

Quels sont les prix décernés au Festival de Cannes ? …

 

… ou même organiser des débats en classe :

  • Au Festival de Cannes, c’est la qualité des films qui compte ou c’est plutôt le glamour qui l’emporte ?

  • Quels sont les avantages et les inconvénients d’être célèbre ?

  • Est-ce que les grands acteurs doivent gagner trop d’argent ?

 

2.  Jeux de rôles

 

a) Vous êtes metteur en scène ou acteur. Vous parlez de votre nouveau film lors d’une conférence de presse. Vous répondez aussi aux questions des journalistes.

 

b) Vous avez participé à un concours et vous avez gagné un prix exceptionnel. Vous avez la chance d’assister à la projection du dernier film de votre acteur/actrice préféré(e), de parler avec lui/elle et ensuite dîner ensemble. Pensez aux questions que vous allez lui poser et jouez la scène.

VARIANTE :

Cette activité peut aussi être réalisée sous forme d’expression écrite :

Écrivez une lettre à votre meilleur ami pour lui parler de cette expérience inoubliable.

Les élèves doivent utiliser les temps du passé et les mots convenables pour exprimer la surprise et l’enthousiasme.

 

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c) Vous êtes une star de cinéma. Malheureusement, il y a un paparazzi qui vous suit partout où vous allez ce qui vous met en colère. Imaginez le dialogue entre les deux (n’oubliez pas d’utiliser des expressions telles que : c’est inadmissible, je n’en peux plus, pour qui vous prenez-vous ? etc. pour exprimer la colère).

 

 

d) Vous avez obtenu un prix au Festival de Cannes (meilleur acteur/ réalisateur…). Préparez votre discours de remerciement que vous allez prononcer lors de la remise des prix. A part les remerciements traditionnels, vous pouvez aussi ajouter quelques éléments pour rendre votre discours original, drôle et même fantaisiste.

 

 

3.  Décrire les vêtements des stars

 

Cet exercice se prête à merveille pour apprendre et employer :

– le vocabulaire des vêtements et des couleurs

– les adjectifs qualificatifs (masculin/féminin, singulier/pluriel)

– les mots pour exprimer ses goûts et son admiration

– la description physique

 

a) Cherchez les photos de plusieurs vedettes qui défilent sur la Croisette. Distribuez-les aux élèves et demandez-leur de les décrire en détail en donnant en même temps leur opinion sur la tenue vestimentaire des stars.

Si vous travaillez avec des faux-débutants, il serait mieux de leur donner les descriptions des vêtements en vrac et les inviter à associer chaque photo à la description convenable.

 

b) Faites les apprenants travailler en petits groupes de trois afin qu’ils préparent leur propre défilé sur le tapis rouge. Rappelez-leur qu’ils doivent décrire non seulement les vêtements mais aussi les accessoires.

 

c) Parfois, les stars portent la même tenue ce qui constitue le pire cauchemar pour elles mais une très bonne occasion pour nous de travailler sur les comparaisons.

Quels accessoires ont-elles choisi pour accompagner leur tenue ? Qui la porte mieux ?

 

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V.  PRODUCTION ÉCRITE

 

1.  Les caprices d’une star

 

C’est bien connu, après quelques années passées sous le feu des projecteurs, souvent nos amies les stars finissent par prendre la grosse tête.

Faites les élèves travailler en groupes de deux ou trois (l’exercice peut être effectué sous forme de concours).

Imaginez que vous êtes une star de cinéma invitée au festival de Cannes. Mais vous êtes trop capricieuse et vous avez trop d’exigences.

Faites la liste des choses les plus bizarres ou fantasques que vous pouvez exiger. N’oubliez pas à utiliser le subjonctif après les verbes : Je veux que / je demande que/ j’exige que …

 

Exemples de production :

Je demande qu’il y ait deux gardes du corps devant ma loge, quatre sur le chemin menant à la scène, et un dédié exclusivement à ma guitare !

Je veux que vous m’apportiez des M&M’s, mais sans les marrons !

J’exige que vous fassiez des aménagements particuliers pour ma suite en la transformant en salle de sport comprenant un tapis de course, un rameur et un simulateur de ski de fond !

Je veux que le prix soit remis par le Président de France en personne.

Il faut que mon bain soit composé d’eau minérale !

Veillez à ce que mon chien se déplace en voiture privée et achetez-lui un billet d’avion en première classe afin qu’il ne voyage pas en soute, comme les autres animaux à bord…

 

2.  Le Festival vu par un râleur…

 

Voici une idée qui m’est venue en travaillant sur les différents personnages des Schtroumpfs. Alors, à l’instar du Schtroumpf Grognon qui ne fait que ronchonner tout le temps, on peut imaginer le Festival de Cannes tel qu’il serait présenté par quelqu’un qui aime toujours rouspéter. Allez, un peu d’imagination et les productions seront étonnantes et même drôles !

A titre d’exemple :

Pourquoi affronter la pluie et le mauvais temps pour voir quelques vedettes fouler le tapis rouge ?

Après quelques jours accrochés au rythme effréné du festival, la fatigue menace et transforme tout le monde en zombie.

J’en ai marre d’attendre trois heures pour voir un film avant d’apprendre que la salle est pleine…

 Bref, l’exercice se prête à merveille à l’utilisation des expressions qui expriment l’ennui ou le mécontentement.

 

3.  Le protocole de la montée des marches

 

Fouler le tapis rouge et monter les marches du palais est un cérémonial qu’aucune vedette ne doit pas prendre à la légère. Encouragez les apprenants à préparer une sorte de protocole sous forme d’article dans lequel ils vont donner quelques petites astuces pour que l’aventure des marches soit bien réussie. Demandez-leur d’employer toutes les expressions nécessaires et l’impératif pour donner des conseils.

Exemples :

Si vous êtes une star, arrivez confortablement en limousine au pied du tapis rouge.

N’oubliez pas de respecter scrupuleusement le port du smoking et de la tenue de gala !

Viens alors le tapis rouge. Essayez de ne pas tomber, c’est le plus important ! Pour y parvenir, il faut aller très doucement et être calme.

Une fois dans l’escalier, vous pouvez faire une pause au palier intermédiaire, le temps d’une photo volée.

Soyez toujours à l’heure car à Cannes on ne plaisante pas avec les horaires.

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4.  Écrire la critique d’un film

 

Vous êtes journaliste et vous avez assisté à la projection d’un film qu’on attendait depuis longtemps au festival de Cannes. Vous devez écrire la critique de ce film pour un magazine français.

Indiquez le titre et le type de film, le nom du metteur en scène ainsi que ceux des acteurs. Présentez brièvement l’histoire. Faites des appréciations sur le scénario (banal ou original), les acteurs et parlez de ce que vous avez aimé ou que vous n’avez pas aimé.

Pour faciliter la tâche des élèves, proposez-leur de se rendre sur ce site  où ils trouveront la synopsis de nombreux films. C’est à eux de choisir.

 

5.  Un mini-jury pas comme les autres

Se mettre dans la peau du jury n’est pas toujours facile. Cependant, ce serait une très bonne idée de transformer la classe en mini-académie. Mais attention ! Il ne s’agit pas d’un jury traditionnel et typique car il faut tout créer. L’essentiel c’est de donner libre cours à son imagination.

Les apprenants sont invités à inventer le nom de la cérémonie, à choisir et même dessiner la récompense, à proposer des films et surtout à imaginer des catégories originales, drôles et fantaisistes.

 

Exemples :

Prix chouchou du public

Prix actrice la plus glamoureuse

Prix pire acteur

Prix acteur le plus charmant

Prix international de la bonne humeur

Prix du film le plus coloré

Prix effets spéciaux les plus ratés etc.

 

6.  Écrire une carte postale (Niveaux A1-A2)

Vous êtes à Cannes pour y passer quelques jours au mois de mai. Vous avez eu l’occasion d’assister au Festival. Écrivez une carte postale à un(e) ami(e) pour lui parler de cette expérience inoubliable et de votre séjour.

 

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VI.  FESTIVAL DE CANNES : L’ENVERS DU DÉCOR

 

Il est vrai que le Festival de Cannes ressemble à l’univers des contes des fées. Cependant, derrière le glam et les paillettes, se cache une triste vérité qui n’est pas à négliger : le gaspillage affligeant. En effet, plus de 3 tapis rouges par jour, des centaines d’affiches, des milliers de billets d’entrée et beaucoup de déchets en témoignent.

Comment pourrait-on sensibiliser et alerter le public ?

1.  Proposez aux élèves d’inventer des slogans écologiques afin d’éveiller la conscience du public et l’inciteront à agir.

Exemples :

Oui, au cinéma ! Non, au gâchis !

Un festival plus écolo ? Oui, c’est possible !

Un seul tapis par jour !

Monter la première marche vers un festival éco-responsable ! …

 

2.  Les apprenants pensent aux solutions possibles pour rendre le festival plus écologique.

 

3.  Ils pourraient même signer une pétition qui serait adressée aux responsables du Festival.

 

 

VII.  POUR APPROFONDIR

 

On dit souvent : Qui cherche trouve et c’est vrai que la recherche sur Internet porte parfois de beaux fruits.

Alors, je vous présente quelques liens à propos du festival de Cannes qui vous seront utiles dans votre travail :

http://fresques.ina.fr/festival-de-cannes-fr/fresque (une fresque chronologique)

http://www.tv5.org/TV5Site/jeunesse/quiz-55-8-festival-de-cannes.htm  (quiz)

https://www.youtube.com/watch?v=idRMZAcf1CA  (vidéo sur l’histoire de la montée des marches)

http://www.festival-cannes.com/

http://www1.rfi.fr/lffr/questionnaires/149/questionnaire_1089.asp  (exercices de compréhension)

http://www.wikilinks.fr/toutes-les-affiches-du-festival-de-cannes-de-1946-a-2014/   (toutes les affiches du festival au fil su temps pour établir des comparaisons)

 

Personnellement, j’ai toujours été en faveur des pratiques ludiques en classe de FLE c’est pourquoi je vous proposerais d’exploiter les informations offertes par les sites suggérés ci-dessus afin d’organiser un jeu-quiz du genre Questions pour un champion avec des groupes de niveau intermédiaire ou avancé après avoir préparé quelques questions sur le Festival de Cannes.

 

Je vais vous laisser avec un point de vue musical sur la montée des marches:

 [youtube]https://www.youtube.com/watch?v=sYVJtA9IqNI[/youtube]

https://www.youtube.com/watch?v=sYVJtA9IqNI

 

… ayant toujours en tête les mots de Jean Cocteau :

Le cinéma, c’est l’écriture moderne dont l’encre est la lumière.

Car ce que nous demandons au cinéma et éventuellement à la vie, c’est le mystère, c’est le miracle !!!

LA FIN

Coupez !

CHRYSOULA ROUGA

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