Moustaki

GEORGES MOUSTAKI (FICHE PÉDAGOGIQUE)

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Moustaki

Le 23 mai le «Métèque » a quitté son jardin. Le compositeur «à la gueule de pâtre grec » et à la voix douce a parcouru le monde entier avec un appétit sans égal et fait partie de ces êtres qui appartiennent à l’humanité entière. Faisant preuve de son profond humanisme, ses chansons ont marqué plusieurs générations des Français.
En réalisant une petite recherche sur Internet, j’ai constaté qu’il n’y avait aucun travail pédagogique dédié à Georges Moustaki. C’est pourquoi j’ai préparé cette fiche afin de familiariser les élèves avec l’univers musical et la vie de cet éternel poète dont les chansons ont été fredonnées par tout le monde.

 

THÈME La vie et la carrière de Georges Moustaki
PUBLIC Adolescents
NIVEAU A2 / B1
OBJECTIFS LINGUISTIQUES LEXIQUE : utiliser le vocabulaire relatif à la biographie de quelqu’un, employer des mots autour du thème de la liberté et de l’amour, introduction au vocabulaire de l’art
GRAMMAIRE : utiliser le PASSÉ COMPOSÉ, utiliser des structures qui nécessitent le SUBJONCTIF ou l’INDICATIF, nominalisation des verbes, employer des Pronoms Relatifs simples
ACTES DE PAROLE : exprimer son opinion et ses sentiments, émettre des hypothèses
OBJECTIFS COMMUNICATIFS/
FONCTIONNELS
Rédiger une biographie à partir de notes, comprendre et parler du message d’une chanson, écrire sur un forum, rédiger un poème, comprendre et analyser des citations
OBJECTIFS CULTURELS Associer une chanson à d’autres formes d’art, analyser un poème, faire des appréciations sur des tableaux de peinture

  

PREMIÈRE ÉTAPE

REGARDER UNE VIDÉO SUR LA VIE ET LA CARRIÈRE DE MOUSTAKI

Avant de visionner la vidéo, on demande aux apprenants s’ils connaissent des chanteurs français et s’ils ont déjà entendu parler de Georges Moustaki. Ensuite, on leur explique qu’on va regarder une vidéo sur sa vie et son parcours et qu’ils doivent faire les exercices qui suivent. Vous pouvez visionner la vidéo ici :

http://videos.tf1.fr/jt-20h/disparition-du-chanteur-moustaki-7975001.html?xtmc=georges-moustaki&xtcr=6

 

EXERCICES

1.  Complétez avec les adjectifs qui conviennent.

Georges Moustaki se disait ……………………… par la langue, ………………….. par la naissance, ……………………. par sa mère, ………………… par ses papiers d’identité, et ………………………. par l’art de vivre.

(Réponses : français, égyptien, juif, grec, arabe)

 

2.  Citez trois tubes de Moustaki nommés dans la vidéo.

(Réponses : Milord, Le Métèque, Ma solitude, Ma liberté)

 

3.  Les affirmations suivantes sont fausses. Repérez les fautes et corrigez les phrases.

• Il a écrit près de 200 chansons.     (300 chansons)
Il était amoureux des couplets de Brel.    (couplets de Brassens)
Il aimait lire les romans de Cohen.        (les romans de Camus)
Il est né à Paris.       (à Alexandrie)
«La sagesse du faiseur de chanson » est le titre de son dernier disque.       (c’est le titre de son dernier recueil de poésie)

4. 
a)  Quel rôle ont joué ces personnes dans la vie de Georges Moustaki ? 

Associez les éléments des deux colonnes.

 

Georges Brassens

♦ Barbara

♦ Édith Piaf

♦ Serge Reggiani

a) Elle le repère dans un cabaret de St-Germain.

b) Moustaki compose pour lui Ma liberté et Ma solitude

c) Sa meilleure amie dans la chanson

d) Moustaki disait qu’il était son maître.

 
(Réponses : Brassens :d, Barbara :c, Piaf : a, Reggiani :b)

 

b)  Écrivez le nom du chanteur / de la chanteuse sous chaque photo.

 

 barbara (1)  reggiani  edith-piaf  georges-brassens


5.  Complétez le texte avec les mots qui conviennent.

 
a)  Georges Moustaki maîtrisait …………………. langues.
b)  Il était ambassadeur de la ………………………. aux quatre …………………… et sur les cinq ……………………..
c)  En ……………….., le Métèque se révèle au grand public avec son image de …………… et de ……………………….
d)  Homme engagé, Georges Moustaki était partisan de l’idéologie ………………….
e)  Avant les années 50, il s’appelait ……………………..  Moustaki.

 
(Réponses : a) huit, b) Francophonie, vents, continents, c) 1969, sage, patriarche, d) gauche, e) Yussef )

 georges-moustaki

DEUXIÈME ÉTAPE

RÉDIGER UNE BIOGRAPHIE A PARTIR DE NOTES

 

a) Je pense qu’il serait intéressant de proposer aux élèves de retracer la vie et la carrière de Georges Moustaki en se servant de dates-clés et des informations (sous forme de notes) qu’on va leur fournir. Les apprenants vont former des phrases en utilisant le Passé Composé et des Pronoms Relatifs simples.

 

3 mai 1934 Naissance Alexandrie (Égypte)
1951 Départ de la terre natale et installation en France
1958 Rencontre et idylle avec Édith Piaf, chanson Milord
1969 Interprétation du Métèque, grand succès international, début d’une grande carrière
janvier 1970 Premier grand concert en vedette à Bobino
1972 Festival de la chanson populaire de Rio de Janeiro, influences brésiliennes, adaptations de chansons brésiliennes
1988 Publication de son premier livre Les Filles de la mémoire
2004 Grand Prix de chanson française
23 mai 2013 Décès à Nice

 
Exemple de réponse :

Georges Moustaki est né le 3 mai 1934 à Alexandrie, en Égypte. En 1951, il a quitté sa terre natale et est venu s’installer en France. En 1958, il a rencontré Édith Piaf dont il est tombé amoureux. Moustaki lui a écrit la célèbre chanson Milord. En 1969, il a interprété la chanson Le Métèque qui a connu un grand succès international et a marqué le début d’une grande carrière. En janvier 1970, il a donné son premier grand concert à Bobino. Deux ans plus tard, il a assisté au Festival de la chanson populaire de Rio de Janeiro qui l’a beaucoup influencé. Il a aussi adapté des chansons brésiliennes. En 1988, il a publié son premier livre Les Filles de la mémoire. Il a reçu le Grand Prix de chanson française 2004. Il est mort à Nice le 23 mai 2013.

 
b)  Si on souhaite enrichir le vocabulaire des élèves, on peut les faire travailler sur la nominalisation des verbes. Dans ce cas-là, on leur donne le texte sur la biographie de Georges Moustaki et on leur demande de préparer un tableau comme celui de l’exercice ci-dessus en transformant les verbes en noms.

 georges-moustaki-racines-et-errances

TROISIÈME ÉTAPE

CHANSON MA LIBERTÉ

 

Il va de soi qu’une fiche pédagogique sur Georges Moustaki serait incomplète sans exploiter une de ses chansons les plus célèbres dans la classe. Alors, j’ai choisi son tube Ma liberté pour travailler sur certains points lexicaux et grammaticaux.

1.  Avant d’écouter la chanson, on fait un remue-méninges sur le thème de la liberté. Les élèves sont encouragés à proposer le plus de mots et d’idées possible relatives au sujet. Le professeur écrit les suggestions des élèves sur le tableau.

2.  Ensuite, on pose aux apprenants la question: «Qu’est-ce que c’est la liberté pour vous? » et on leur propose d’écrire 3 ou 4 phrases qui commencent par :
Ma liberté, c’est de…

On fait écouter aux apprenants deux ou trois fois la chanson pour qu’ils puissent faire les exercices suivants. 

[youtube]http://www.youtube.com/watch?v=G4TBlPc18SM[/youtube]

http://www.youtube.com/watch?v=G4TBlPc18SM

Vous pouvez trouver les paroles de la chanson ici : http://www.parolesmania.com/paroles_georges_moustaki_1888/paroles_ma_liberte_1106316.html

 

EXERCICES

 
a)  Écoutez seulement les deux premières phrases de la chanson et faites des hypothèses sur la suite.

 
b)  Entourez les mots qui sont cités dans la chanson.
 

Blêmir

Avare

Se méfier

Exigences

Prisonnier

Volontiers

Geôlière

Soleil

Blessures

Se confier

Volontaire

Rayon

 
(Réponses : se méfier, exigences, volontiers, geôlière, blessures, rayon)

 
c)  Écoutez la chanson et associez les éléments des deux colonnes. Ensuite faites des  phrases.

 

Larguer

Pieds et poings

Gagner

Perle

Belle

la confiance

aventure

les amarres

liés

rare

 

 
(Réponses : larguer les amarres, pieds et poings liés, gagner la confiance, perle rare, belle aventure)

 
d)  On donne aux élèves le texte de la chanson à trous où tous les verbes au Passé Composé ont été enlevés. Ils doivent alors être en mesure de compléter la majorité des verbes manquants. S’ils ont des difficultés, on peut leur donner les verbes à l’infinitif en vrac pour faciliter la tâche.

 
e)   Répondez aux questions suivantes :

•  Quel est le message de la chanson ?
•  Quels sont les sentiments exprimés dans la chanson ? (solitude, douleur, amour)
•  Cherchez les mots utilisés pour exprimer ces sentiments.
•  Quels sacrifices a fait le narrateur pour garder sa liberté ?
•  Pour quelle raison a-t-il renoncé à sa liberté ?

 

QUATRIÈME ÉTAPE

APPROCHE INTERDISCIPLINAIRE

 

La chanson ne doit pas être considérée comme un document isolé. En effet, elle peut être associée à l’étude d’autres supports afin de favoriser une approche interdisciplinaire et la mobilisation de l’ensemble des connaissances des apprenants. Comme la chanson qu’on vient d’étudier traite le thème de la liberté, il serait intéressant de poser aux élèves la question : «Est-ce que vous connaissez des œuvres d’art représentant ou parlant de la liberté ? » Ce sera une bonne occasion de les sensibiliser à l’art et de les aider à développer des habiletés intellectuelles plus complexes (évaluer, critiquer, analyser…).

eluard 

1.  PAUL ÉLUARD, «LIBERTÉ »

 
Il s’agit d’une ode à la liberté écrite par Éluard en 1942. D’abord, les élèves lisent le poème (http://www.poetica.fr/poeme-279/liberte-paul-eluard/ ) et s’expriment sur le contenu et sur ce qu’ils ont ressenti. On discute ensemble sur la structure des vers et des strophes et on repère les champs lexicaux dominants (amour, lutte pour la liberté, enfance, adolescence, vieillesse).

 
PROJET

Les élèves travaillent en petits groupes pour rédiger un court poème (deux ou trois strophes) à structure répétitive dans lequel ils vont s’exprimer sur la liberté ou des sentiments tels que le bonheur, l’amour etc. Pour les aider, on leur propose de penser aux objets, animaux, moments ou lieux qu’ils pourraient associer à une idée. Le poème de Paul Éluard ainsi que les poèmes produits par des élèves français qu’on peut consulter sur cette page http://www4b.ac-lille.fr/~valsenseearleux/?Poesies-sur-le-modele-de-Liberte vont leur servir de modèle.  

 

2.  EUGÈNE DELACROIX, LA LIBERTÉ GUIDANT LE PEUPLE

 
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Ce tableau a été peint en 1830 par Delacroix et constitue une représentation allégorique de la révolution parisienne de 1830.
Les apprenants sont invités à observer le tableau et à faire quelques appréciations sur le tableau (personnages, message, symbolisme, sentiments). C’est le moment propice pour les encourager à utiliser des structures convenables pour exprimer leur opinion, le doute, la probabilité et à choisir entre le Subjonctif et l’Indicatif.

 
Je vous donne quelques exemples :

Il est possible que le gamin à côté de la femme soit le symbole de la jeunesse révoltée contre l’injustice.

Il semble qu’avec ce tableau Delacroix prenne parti pour les peuples qui veulent obtenir leur indépendance.

Il me paraît que cette femme représente le combat du peuple pour la liberté.

Il est très probable que la femme brandissant le drapeau tricolore est une allégorie de la Liberté.

Je pense que les hommes au premier plan sont des soldats.

Je ne crois pas que l’homme au chapeau haut de forme soit un paysan.

 
Vous trouverez une analyse détaillée du tableau sur ce site :

http://www.educationnumeriquepourtous.com/new/ressources/Ressources/flash_resources/4_hist_eur19_delacroix_anim.swf

CINQUIÈME ÉTAPE

PRODUCTION ORALE ET ÉCRITE

 

A.  PRODUCTION ORALE

Sur le site suivant http://www.francetvinfo.fr/georges-moustaki-en-huit-citations_330714.html on peut trouver quelques-uns des plus beaux vers extraits des chansons de Moustaki. Ils peuvent servir de support afin de lancer une discussion libre en classe sur les sujets traités. On peut aussi proposer aux élèves de dresser le portrait du chanteur (sa vie et sa philosophie) à partir de ces phrases.

 

B.  PRODUCTION ÉCRITE

Vous venez d’apprendre la triste nouvelle de la disparition de Georges Moustaki. Vous laissez un petit message sur le forum dédié au chanteur-compositeur. Vous y exprimez votre douleur mais aussi votre opinion ainsi que les sentiments que vous ressentez en écoutant sa musique.

 

Je vous propose également de jeter un coup d’œil sur les sites suivants. Vous y trouverez des chansons, des interviews et des vidéos sur Georges Moustaki.

http://gmoustaki.blogspot.gr/

http://jean-nicolaslefle.viabloga.com/news/georges-moustaki

http://www.creatweb.com/moustaki/Findex.htm

deauville-edith-piaf-and-georges 

Cette fiche pédagogique n’est qu’une ébauche d’idées qui peuvent être adaptées ou enrichies selon les besoins de votre classe. L’essentiel c’est de stimuler les élèves et éveiller chez eux le plaisir d’apprendre!

 
Chrysoula Rouga

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